四川学前教育专业在哪些方面就业

　　四川学前教育专业在哪些方面就业?现在我国是加强了对学前教育的投入，每年都会有很多人想哟从事我们的学前教育专业，那么学前教育专业在哪些方面就业?我们学习这个专业的同学我们是要注意了，因为这个关系到我们以后的情况，想要了解的就与成都公办幼师学校一起来看吧。

　　一、学前教育专业就业前景

　　随着婴幼儿生育高峰的临近，使得“幼儿园短缺”、“幼师短缺”等问题再一次进入大众视野，婴幼儿家长对此更是颇为担忧。“2007年我们国家要求儿童入园率需达到80%，但到2008年我国儿童入园率才达到47%，这个数字跟国家的要求是不相符合的”，幼教专家说：幼儿园短缺和幼师短缺是有一定关系的，“2011年成都市现有的资源只能满足一半的学生入园，也就是刚刚满足了50%的幼儿的需求，幼师的缺口一直以来都是基本存在的。”

　　2011年两会召开，把我国学前教育的发展推上了一个至高点，为了解决幼儿入园难的社会问题，国家鼓励大力发展幼儿教育，除了公立园计划扩大招生规模外，民办幼儿园更如雨后春笋般涌现，与此同时，社会对幼儿教师的需求，尤其是对高素质幼儿师资的需求量越来越大。成都市社会科学院牵头完成的《成都法制发展报告》在成都首发。报告中指出到2015年成都幼儿教师缺口1。46万人。这以数据引起了幼儿家长、学前教育专家以及社会各界人士的强烈关注，幼儿师范毕业生供不应求的现象普遍存在。

　　在早期教育方面，0-3岁是人的一生中发展最重要的时期。一个人的学习能力的50%是在生命的头4年中发展起来的，初生婴儿的脑发育比15岁孩子快1000倍。很多思想和智力是在3岁前打下基础的。0-3岁是婴幼儿成长的关键期：最初的身体素质、智力发展、个性品质的形成于发展都是从这里开始的。越来越多的家长开始接受并重视早期教育，早期教育在我过经过10余年的发展已经形成相当的规模，不仅是大城市，就算是三、四线城市也随处可见大大小小的“亲子园”“亲子中心”“早教中心”等早教机构，但专业的早期教育师资严重不足。

　　国际儿童教育学院就是在早期教育人才和幼儿师资短缺的背景下而成立的一所专业培养国际早教师和高端幼师的专业品牌高校。

　　学前教育是是基础教育的重要组成部分，是学校教育和终身教育的奠基阶段，是我国人才强国战略的工程的重要组成部分和起始阶段。发展学前教育对于促进儿童身心全面健康发展，高质量普及义务教育，提高国民素质，构建社会主义和谐社会，全面实现建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。

　　党的十七大报告从 “优先发展教育，建设人力资源强国”战略高度，鲜明地提出要“重视学前教育”，并且将其与基础教育和高等教育放置在了同一高度;十七届三中全会通过的《中共中央关于推进农村改革发展若干重大问题的决定》中提出“发展农村学前教育”;教育部旨在为学前教育发展提供政策依据的《学前教育条例》的制定工作开始进入筹备阶段;学前教育管理人员的编制也由原来的一个增加到现在的4个编制，管理力量得到加强。

　　2009年伊始，我国进入21世纪的第一个教育规划纲要—— 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开始向全社会公开征求意见，学前教育作为规划的20个重大问题之一，备受关注。种种迹象表明，我们期待已久的学前教育发展的春天已经来临。

　　1、中央地方齐重视，学前教育有规划

　　国务院办公厅早在2003年就曾转发教育部、中央编办、国家计委、民政部、财政部、劳动保障部、建设部、卫生部、国务院妇儿工委、全国妇联联合发布的《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》。文件中明确指出，今后5年，全国幼儿教育事业发展的总目标是：学前三年儿童受教育率达到55%，学前一年儿童受教育率达到80%;大中城市普及学前三年教育;全面提高0—6岁儿童家长及看护人员的科学育儿能力。

　　城市和经济发达地区，学前三年儿童受教育率应达到 90%，0—6岁儿童家长及看护人员普遍受到科学育儿的指导;已经普及九年义务教育的县(市、区)，学前三年儿童受教育率达到50%，学前一年儿童受教育率达到8%，90%的0—6岁儿童家长及看护人员受到科学育儿的指导;尚未实现普及九年义务教育的县(市、区)，学前三年儿童受教育率达到35%，学前一年儿童受教育率达到60%，大多数0—6岁儿童的家长及看护人员受到科学育儿的指导。

　　各级政府相关部门及幼儿园要依据《教师资格条例》的有关规定，实行幼儿园园长、教师资格准入制度，严格实行持证上岗;要实行教师聘任制，建立激励机制，提高教师队伍的素质和水平;认真执行《中华人民共和国教师法》，幼儿教师享受与中小学教师同等的地位和待遇。依法保障幼儿教师在进修培训、评选先进、专业技术职务评聘、工资、社会保险等方面的合法权益，稳定幼儿教师队伍。

　　①努力发展农村学前教育，提高学前教育普及率。研究出台《关于加强乡镇中心幼儿园建设意见》，启动乡镇中心幼儿园建设工作。农村幼儿园一般按服务人口3000人以上、服务半径在1。5公里以内设一所园的标准进行布局建设，形成一个乡镇(街道)建有一所独立设置的公办中心幼儿园、下设若干个幼儿园和教学点的农村学前教育服务网络。中心幼儿园要为全日制，规模一般不少于 6个班，学区幼儿园和村办园规模不少于3个班。

　　参照国家和省《全日制、寄宿制幼儿园编制标准》，乡镇中心幼儿园按照不低于1：10-15、村办幼儿园按照不低于1：15-20的比例配备幼儿教师。逐步加大公办幼儿教师配备比例，使乡镇中心幼儿园园长和骨干教师成为公办教师。